Escasez de maestros en Alemania

En año que viene faltaran 1000 docentes en las escuelas de Berlin..

¿Cuáles serían algunas  causas de estos problemas?

Por: Eva Corino , 6 de junio de 2022 - 7:45 a. m.

     El senador de educación de Berlín anunció la semana pasada que habrá una escasez de casi 1.000 maestros en las escuelas de Berlín durante el próximo año escolar. El nuevo disco cuenta la historia de un descenso. Si bien todavía era frustrante el año pasado que casi la mitad de todos los maestros recién contratados cambiaban de carrera, ahora no hay suficientes cambiadores de carrera para llenar todas las vacantes.

    Mucho ha ido mal con el control político, a nivel de la Conferencia de Ministros de Educación ya nivel estatal. Pero eso es sólo la verdad a medias. La escuela en Alemania básicamente se ha perdido 30 años de desarrollo organizacional, y el trabajo que ofrece ya no se ajusta a las fantasías de los jóvenes y los currículos modernos.

     Recientemente conocí a una mujer inteligente llamada Isabell Probst que solía ser maestra. Durante un tiempo, ser maestra fue el trabajo de sus sueños, pero luego sintió cada vez más que se estaba volviendo infeliz en el sistema escolar. Hoy trabaja como entrenadora. Ella gana su dinero asesorando a maestros a quienes les encantaría dejar su profesión pero no tienen el coraje para hacerlo. O no saber qué hacer después. O saben exactamente lo que les gustaría hacer después, pero tienen miedo de la inseguridad financiera.

      Tal vez en Berlín hemos pensado demasiado en los entrantes laterales y demasiado poco en los abandonos laterales. Su número está creciendo y nos dice por qué necesitamos urgentemente modernizar la profesión docente. Y también por qué la profesión se está volviendo cada vez más atractiva para las personas mayores que tienen pocas opciones, y cada vez menos atractiva para las personas más jóvenes que tienen muchas opciones.

Los estudiantes le dan la espalda a sus estudios.

      Esto se ha observado en Berlín durante años: que cada vez más estudiantes abandonan el camino para convertirse en maestros. Desaparecen después de los primeros semestres, después de una licenciatura, maestría o servicio preparatorio, desaparecen para otras ciudades, carreras, profesiones, y nadie sabe exactamente por qué. Por lo tanto, la administración educativa de Berlín ahora quiere iniciar un llamado estudio de paradero para investigar los motivos de los estudiantes. Pero las generaciones XYZ, mimadas por las opciones ya veces también confundidas, probablemente pensarán bien si existe una buena relación entre esfuerzo e ingresos en esta profesión.

     El rendimiento financiero sigue siendo bastante bueno. En cualquier caso, hay pocos países en el mundo donde los profesores cobren tan bien como en Alemania. Y, por supuesto, la gran seguridad laboral en una sociedad cada vez más disruptiva también es una promesa. Al mismo tiempo, el sistema escolar alemán lento y muy oficial representa lo opuesto a la disrupción, y la innovación, por así decirlo.

      La escuela como lugar hostil a la innovación

    Hace unos días, una futura maestra en prácticas me contó cómo se presentó en la escuela que le asignaron en Karlshorst. Cuando se le preguntó si la escuela tenía wifi y si le gustaría acceder a su material didáctico a través de la nube, la directora reaccionó muy poco amigable y dijo: "No, por supuesto que no hay wifi en mi escuela". entre otras cosas, trabajar en el Ministerio de Educación y no en la escuela.

     En su libro Ausgelehrt, Isabell Probst escribe que son los maestros idealistas y apasionados quienes se acercan a ella. Porque sus ideales son cada vez más quebrantados por la realidad de escasos recursos en el aula. Porque aumentan las exigencias sobre lo que se supone que deben hacer los maestros y, al mismo tiempo, la falta de respeto al tratar con ellos. También es un hecho que lo de los incentivos en el sistema escolar alemán no funciona. Porque los de mejor desempeño no son recompensados ​​en absoluto, y los de bajo desempeño no son castigados en absoluto. Probst habla de la falta de movilidad vertical y horizontal, lo que desanima a muchas personas hoy en día.

     Tan pronto como salen de la escuela, los jóvenes en particular quieren salir al mundo y probar una variedad de cosas diferentes. Y el curso de formación de profesores es más como una garantía de trabajo para ellos, a la que podrían recurrir más tarde. Y viceversa, hay muchas personas de mediana edad que descubren por sí mismos los aspectos positivos de la profesión docente y sienten lo gratificante que puede ser preparar a los niños para la vida. Nuestras escuelas tienen que cambiar para estar aún más abiertas a estos solicitantes y volver a ser atractivas para los jóvenes.

FUENTE

Diario alemán Berliner  Zeitung 

(traducción)